Автоматизм организованного действия. Все делается вместе с ребенком (Разделись, мать берет один сапог, ребенок другой и ставят в определенное место). Если родитель требует, но ничего не делает, результата не будет. Когда что-то делается совместно, можно разговаривать на темы, которые интересны ребенку. Если дома размеренный, распланированный ритм жизни, ребенку хватает этой размеренности на какой-то период времени в школе, т. к. он действует по инерции.
Нельзя играть в буйные игры, нельзя участвовать в соревнованиях, нельзя давать задания, состоящие из длинной цепочки действий, до тех пор, пока не наступит компенсация.
Когда ребенок один он может быть сонным или вялым, рядом должен находиться кто-то один из взрослых, причем спокойный. Чем больше людей рядом, тем активнее ребенок. В школе такой ребенок будет невменяем, если только нет инерции. Такого ребенка лучше не выпускать на перемену.
Для педагога очень важно видеть, как у ребенка нарастает напряжение.
Замечания нужно делать в мягкой форме, спокойным голосом.
Физкультминутки делать без музыки и без активных действий, только упражнения на расслабление.
Планировать подачу информации так, чтобы рассказ занимал 5-7 минут, желательно с графическими изображениями (схемы на доске), обязательно повторение. Очень хорошо, когда одна тема идет целый урок, а информация подается монотонным голосом. Если ребенка во время урока отчитывать за какой-то проступок, то ребенок потом 15 минут будет восстанавливаться, поэтому таких ситуаций стоит избегать.
Родители должны контролировать выполнение домашнего задания и укомплектованность портфеля, хорошо иметь второй комплект карандашей, ручек, тетрадок. Также родителям нужно стараться рассказать ребенку о том, что будет происходить на предстоящем уроке, хотя бы в общих чертах.
Родителям и педагогам не пытаться добиться железной дисциплины, как в школе, так и дома допустим небольшой фоновый шум.
От переутомления ребенок может отключаться на 2-3 минуты, в этом состоянии он не слышит, что ему говорят, поэтому родителям необходимо прорабатывать дома еще раз ту тему, которая была в школе.
Необходимо развивать у ребенка понятийный аппарат, учить обобщать, выделять суть. Для того чтобы ребенок услышал родителя или педагога нужно подойти к нему, дотронуться, мягкими успокаивающими движениями погладить по плечу.
Если наблюдаются какие - то навязчивые движения у ребенка не нужно ничего говорить, а тем более кричать, лучше тихо подойти и остановить движение (например, забрать и положить карандаш).
В состоянии отключки ребенок может вести себя агрессивно (ударить, пнуть, толкнуть, обозвать). Когда приходит в себя говорит, что «это не я», это не ложь, просто он когда отключается потом ничего не помнит. Может идти по классу взять какую либо вещь, положить в карман и не знать, что она у него находится, это из-за отключки. Внешне это выглядит так, будто какой то хулиган ругается, дерется, ворует и отпирается. Внутренне ребенок считает, что его подставили, возникает агрессия защитного характера и тогда он может специально вести себя безобразно.
Ребенку обязательно должны выделяться карманные деньги, причем на неделю вперед, которые он тратит по своему усмотрению. Родителям ни в коем случае не осуждать и не ругаться на что бы он их не потратил.
Для того чтобы ребенок не воровал деньги не нужно оставлять их на виду демонстративно. Дома не должно быть громких звуков, шумов, яркого света, много людей в одной комнате. Особенно важно исключить перед сном активные игры.
Любой коллективный вид спорта противопоказан, т.к. в команде становятся невменяемыми, координация движений может нарушаться. Можно заниматься плаванием 1 раз в неделю или восточными единоборствами, но на начальном этапе (пока ставится дыхание).
